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留一只眼睛看自己

时间:2017年4月26日  来源:  作者:  点击:

留一只眼睛看自己

                           -------青年教师汇报课评课有感

                       张跃

    意大利著名画家莫迪里阿尼的肖像画有一个突出特点,就是许多成人只有一只眼睛,当别人问他是何用意时,画家的回答颇含哲理:“这是因为我用一只眼睛观察周围的世界,而保留一只眼睛审视自己。” 莫迪里阿尼的“保留一只眼睛审视自己”,说的就是反思。

反思是一种可贵的思维方式,“留一只眼睛看自己”对于教师而言尤为重要。不断地进行自我反思,不仅可以发现自身教学中存在的问题,对此展开研究,并通过学习补充相关的知识,还可以促使教师从新的角度认识和了解自我,努力挖掘自身潜力,不断塑造和完善自我。

我校青年教师汇报课竞赛活动紧张高效地进行中,一堂课下来,可谓喜、忧、恼、乐、气、疑杂存,授课者许多感绪在内心激荡翻腾着,参赛教师的课后自我点评环节,就是一种很好的反思。如杨思老师反思说:“课堂中,学生自我探究环节应更深入、透彻。”朱玲老师自我点评说:“怎样增强会计专业课的趣味性,提示学生的课堂积极性,还需要继续探索。另外,任务下发过多,且没有由浅入深坡度设计。”王婷老师讲到:“知识容量过大,导致没有较好地去兼顾学生难点的突破。”她们通过冷静的自我审视,知晓了自己本课堂教学中的薄弱所在,明白了今后努力的方向,同时也增强了更上一层楼的信心,使得一切都朝着自己所希望的、更好地方向发展,从而实现逐步成长、超越自我的意愿。

教师反思的重要性毋庸置疑,而反思的方法和内容值得仔细斟酌。反思什么?如何反思?

    一、思“亮点”,发扬优势。

一节好课能给人一种和谐、自然、美妙的享受,践行我校美好教学理念。比如,邓雯老师讲授《椭圆方程式》这堂课,她选用我国神舟十一号飞船的运行轨道作为切入点,很好地吸引了学生的眼球,帮助学生生动地理解椭圆的定义。每堂课都会有成功之处,如问题情景的设置、教育理念运用的感触、重难点突破的方法、巧妙新颖的导入等等。   

   二、思“败笔”,弥补不足。

   无论课前如何慎之又慎,总会有或多或少的遗憾和疏漏之处。哪些教学内容处理不当?哪些教学环节安排不合理?哪一个问题设计不科学?哪一项难点落实不到位?周钰强老师在上完公开课后,谈到了自己切实的感受,“学生自主探究时间没有掌握好,教学内容仓促完成。”

   三、思“灵动”,捕捉“火花”

   教学活动是一次现场直播,教师不可能设计出整堂可中的每一句话。随着一堂课的进展,更不可能百分之百地预见学生的思维活动,学生的发言和思维、师生的情感交流、学生的顿悟等常常会不由自主地生成出“精彩的火花”。这些“灵动”,会为今后的教学注入新鲜的“血液”。

   四、思“拦路虎”,研究释疑。

   学生学习的疑点难点在哪里?教师要把从学生方面反馈的情况记录下来,细加琢磨。教师是否转变了其作为拥有知识的权威者的角色,成为了学生学习的组织者;是否转变了以讲授为主的教学为提倡自主探究和引导、发现的教学,成为了学生学习的引导者;教师是否不再仅仅作为课程的消极接受者,而成为了积极的课程开发者等;是否选择和使用了恰当的教学策略、方式方法;学生最感兴趣、受益最大的是什么,学生有何评价;课堂是否成为了师生的美好之旅;

五、思“再教”,精益求精

是否用遗憾的眼光看成功的结果,用辩证的眼光看失误的问题;是否由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到发展、由现象反思到本质等等,使之沉淀为真正的经验,并对经验进行诠释、归纳、分析和总结,提炼出其中的规律,使之上升为有一定推广性的理论。

“留一只眼睛看自己”不难,但很容易忽视,更难一惯坚持。老子言:知人者智,自知者明;胜人有力,自胜者强。当反思成为教师的一种习惯,我们才走向成熟。

 


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